Kursanalys

Kursanalys för DD1352 Algoritmer datastrukturer och komplexitet, hösten 2014. Kursen är obligatorisk för D3.

Kursdata per 10 februari 2015

Tid: period 1-period 2 läsåret 2014/2015 dvs september 2014-januari 2015
Högskolepoängantal KTH: 9 (varav 3 på labb, 3 på mästarprov, 3 på tenta)
Tenta: ordinarietenta sista dagen i läsperiod 2
Föreläsningar: 36 timmar.
Övningar: 24 timmar.
Kursledare och föreläsare: Viggo Kann
Övningsassistenter: Marcus Dicander, Tonima Afroze, Anton Grensjö (teknologer).
Antal förstagångsregistrerade teknologer: 186 varav 165 från D, 29 från IT, 4 från CL, 2 från Media, 1 från I, 3 från kandidatprogrammet i simuleringsteknik, 11 från högskoleingenjörsprogrammet i datateknik, 3 från högskoleingenjörsprogrammet teknik och ekonomi, 11 från olika masterprogram och en utbytesstudent. Av dessa har 26 inte något enda godkänt Ladokresultat på kursen.

Dessa har räknats bort i nedanstående statistik, som alltså baseras på 204 stycken förstagångsregistrerade (166 föregående år).
Prestationsgrad förstagångsregistrerade KTH: 87% (78% 2012 och 2013)
Prestationsgrad totalt KTH: 83% (81% vid samma tid 2013)
Examinationsgrad förstagångsregistrerade KTH: 71% (59% 2012 och 2013)

STATISTIK efter ordinarietentan (från Rapp, dvs inte bara förstagångsregisterade)
Det är 257 personer som har något som helst resultat (godkänt eller underkänt) på något delmoment av adk14.

LABBSTATISTIK
  Labb nr 1: 222, 2: 235, 3: 199, 4: 199
  Hela labbkursen: 191 st (jfr 127 st år 2013)

MÄSTARPROV, TEORITENTA OCH MUNTA
Prov  Antal inl  Betygsfördelning                                 Medelbetyg
mas1    217      31 x F   80 x E    7 x D   62 x C    2 x B   35 x A    2,1 (2,2 2013)
mas2    203      40 x F   83 x E   13 x D   39 x C    5 x B   23 x A    1,8 (2,3 2013)
tenta   203      12 x F   18 x E   82 x D   91 x C      -        -      2,2 (2,2 2013)
x-labb4  36         -        -        -        -      8 x B   28 x A    4,8 (4,8 2013)
ommas1            3 x F   20 x E
ommas2           17 x F   19 x E
munta1   14       8 x F      -        -      2 x C    2 x B    2 x A
munta2   19       5 x F      -        -      4 x C      -     10 x A
muntahög  8       4 x F      -        -        -      2 x B    2 x A

SLUTBETYG
 88 x E   13 x D    31 x C     3 x B    20 x A
medelbetyg: 2,1 (jfr 2,6 år 2013, 2,3 år 2012, 2,9 år 2011,  2,1 år 2010, 2,8 år 2009 och 2,2 år 2008)

Lärandemål

Efter kursen ska studenten kunna

• utveckla och implementera algoritmer med datastrukturer och analysera dem med avseende på korrekthet och effektivitet,
• jämföra alternativa algoritmer och datastrukturer med hänsyn till effektivitet och pålitlighet,
• definiera och översätta begreppen P, NP, NP-fullständighet och oavgörbarhet,
• jämföra problem med hänsyn till komplexitet med hjälp av reduktioner,
• förklara hur man kan hantera problem med hög komplexitet

för att

• självständigt kunna konstruera datorprogram som effektivt utnyttjar tid och minne,
• i yrkeslivet kunna identifiera och angripa problem som är orealistiskt resurskrävande eller inte alls går att lösa med dator.

Förändringar inför denna kursomgång

Förändringarna som planerades i föregående års kursanalys har genomförts:

• Föreläsningarnas upplägg kommer ännu tydligare att bygga på färgfrågorna.
• Lärandemålet om begreppsdefinitioner kommer att utökas med översättningsförmåga.
• Tentans uppgifter kommer att specificeras med betygsnivå och bonuspoängen kommer att räknas till E-uppgifterna.
• Övningsuppgifter som tränar val mellan komplexitetsanalys med enhetskostnad och bitkostnad kommer att läggas till.
• Indatabegränsningarna i labblydelserna kommer att ses över.

Dessutom har betygskriterierna för nivå B modifierats en aning för att stämma överens helt med mästarprovens bedömning.

Sammanfattning

Det var 230 förstagångsregistrerade på kursen i år, jämfört med 186 förra året. Kursen har alltså blivit märkbart större. Det innebar att många salar fick bokas om och extra labbhandledare kallas in. Genomströmningen på kursen har inte påverkats av detta; däremot har medelbetyget sjunkit en aning. Det är i absoluta tal lika många som får höga betyg som tidigare år. Det tycks som att de tillkommande grupperna av elever på kursen klarar kursen bra men får inte överbetyg.

I år har bara en didaktisk forskningsstudier gjorts i kursen, nämligen en inledande studie om den agila metoden parprogrammering. Tidigare studier i kursen har påverkat tre svåra delar till det bättre: dynamisk programmering, NP-fullständighet och psedudokod och korrekthetsresonemang. Förbättringarna och deras resultat finns beskrivna i en forskningsrapport.

Kursen har fungerat bra, trots det stora elevantalet.

Faktiskt innehåll i kursen

Kursen följde det planerade innehållet.

Elevernas synpunkter

Inga studenter anmälde sig till att vara kursansvariga studenter i år, tyvärr.

Jag la upp en kursutvärdering på webben efter teoritentan men före muntan. Den besvarades bara av 54 elever, vilket bara är en fjärdedel av dom aktiva förstagångsregistrerade kursdeltagarna, men det är ändå fler än förra året. För första gången provades KTHs nya LEQ-enkätfrågor, som fokuserar på lärmiljön snarare än kursens olika delar. Därför går det inte att jämföra enkätsvaren med tidigare år.

Här följer en sammanfattning av enkätsvaren med mina kommentarer.